Teenage Students' Yearly Stage Performance

    表演藝術科每個學期末都會舉辦期末術科會考，讓學生公開呈現該學期的學習成果。本學期我教的是二年級的學生，包含戲劇創作課程以及歌舞劇實務課程。
    戲劇創作課程的部分，我先將全班學生分組，提供各組指定的樂曲刺激學生想像和感官感受，透過樂曲為創作的發想。可以將樂曲用作氛圍音樂亦或是主題樂曲，並進一步要求學生創作過程中的肢體必須多過於台詞。
    戲劇表演訓練必須是持續性的，並不是單個學期就能作結；因此我會縮小每個學期的學習重點。帶這群學生從高職一年級到二年級，發現這群學生在舞台上常高度依賴台詞來“口述”故事而非“呈現”故事內容，因此本學期的重點即設計為透過樂曲的刺激，刺激學生的想像力和感官力。
    歌舞劇實務的課程則是挑選了2首歌曲作為創作發想－"Good Morning, Baltimore"("Hairspray")和"Popular"("Wicked")。由於這兩齣音樂劇中的角色年紀和背景較貼近高中生的心境，因此在詮釋上學生會較容易上手。在唱腔方面，兩首都運用Belting唱法，學生較不會面臨需要快速轉換唱腔的問題。